参加型学習の基本�C

（３）ワークショップのもつ８つの側面

�@相互に学び合い、相互に強めあう場であること。一方が一方を導く、教えると　　　　 いうのではなく、すべての人は豊かなしかも異なった知識・経験・技術・アイ　　　　 　　デアを持っているということを信じることからスタートする。

�Aみんなで何かを創りあげる「協働作業」であること。現実の社会にある問題や　　　　 課題を知り、理解することだけにとどまらず、それらに対して私たちはどうす　　　　　　　 るか、どう立ち向かうか、どう取り組んでいくかという問題解決のための具体　　　　　　 的方策をみんなで協働して造りだしていく。

�B参加者どうし、参加者とファシリテーターの対等な関係がベースとなる。相互　　　　　 の学び合い、相互の信頼関係づくり、グループ作りのためのゲームを数多く行　　　　 うのはこのため。

�C体験から学ぶことを大切にする。参加者の日常の生活体験およびワークショッ　　　　 プでの模擬的体験が相互の学びあいのベースとなる。

�D参加者にとっては人為的に「日常」から「非日常・脱日常」の場に自らを移し　　　　 た場であるといえる。そこから「日常」の自分・社会・世界を距離を置いて客 　　 観的にふり返る。当然または自然と思われていることを、いつもとは異なった 　　 角度・視点から見直す。

�E社会に向き合い、社会をよい方向へ変えていくためのものであること。不公正　　　　 な、不公平なこの現実社会を変えていく。できるところから。「変える」とい 　　　うことは未来にかかわること。

�F参加者は社会と向き合い、現実社会で実際に起こっている状況そのものが　　　　　　学習 の内容・中味となる。現実社会の状況にまさるテキスト（教材）はない。

�Gワークショップそのもので自己完結するのではなく、参加者一人ひとりにとっ　　　 　　てワークショップ後の自らの新しい生き方・在り方・社会との向きあい方を実 　　 践していく「出発点」となる。ワークショップの終了とは、「非日常・脱日常」 　　　　の自分から「日常」の自分にもどることである。